ПСС Ленина
Том 01
Том 02
Том 03
Том 04
Том 05
Том 06
Том 07
Том 08
Том 09
Том 10
Том 11
Том 12
Том 13
Том 14
Том 15 Том 16
Том 17
Том 18
Том 19
Том 20
Том 21
Том 22
Том 23
Том 24
Том 25
Том 26
Том 27
Том 28
Том 29 Том 30
Том 31
Том 32
Том 33
Том 34
Том 35
Том 36
Том 37
Том 38
Том 39
Том 40
Том 41
Том 42
Том 43
Том 44
Том 45 Том 46
Том 47
Том 48
Том 49
Том 50
Том 51
Том 52
Том 53
Том 54
Том 55
|
В. И. ЛЕНИН
стр. 134
|
их чистой
от всяких посторонних соображений, то это явная и смешная софистика. Серьезная классовая борьба во всяком
капиталистическом обществе ведется прежде всего в области экономической и политической. Выделение отсюда области
школьной, во-первых, нелепая утопия, ибо оторвать школу (как и
"национальную культуру" вообще) от экономики и политики нельзя, а во-вторых,
именно экономическая и политическая жизнь
капиталистической страны заставляет на каждом шагу ломать нелепые и устарелые
национальные перегородки и предрассудки, а выделение школьного и т. п. дела как раз консервировало бы, обострило, усилило
"чистый" клерикализм и "чистый"
буржуазный шовинизм.
В акционерных обществах сидят вместе, вполне сливаясь
друг с другом, капиталисты разных наций. На фабрике работают вместе рабочие
разных наций. При всяком действительно серьезном и глубоком политическом
вопросе группировка идет по классам, а не по нациям. "Изъятие из ведения
государства" школьного и т. п. дела и передача его нациям означает как раз попытку отделить от
сливающей нации экономики наиболее, так
сказать, идеологическую область общественной жизни, где всего легче "чистая"
национальная культура или национальное культивирование клерикализма и шовинизма.
В практическом своем осуществлении план "экстерриториальной"
(внеземельной, не связанной с землей, на которой та или иная нация живет) или "культурно-национальной" автономии означал бы только
одно: разделение школьного дела по национальностям, т. е. введение
национальных курий в школьном деле. Достаточно себе ясно представить эту действительную
сущность знаменитого бундовского плана, чтобы понять всю его реакционность даже с точки зрения демократии, не говоря
уже о точке зрения классовой борьбы пролетариата за социализм.
Один пример и один проект "национализации" школьного
дела наглядно пояснят, в чем
тут суть. В Соединенных Штатах Северной Америки до сих пор держится
Предыдущая страница ... 133
Следующая страница ... 135
|
|